Spoznajte 7 základných predmetov v učebných osnovách 2013, ktoré to sú?

Implementácia učebných osnov na rok 2013 ako náhrada za učebné osnovy z roku 2006 alebo lepšie povedané ako učebné osnovy na úrovni vzdelávacích jednotiek (KTSP) nevyhnutne prináša do systému vzdelávania vo svete množstvo zmien. Jeden z nich súvisí s predmetmi. A to platí nielen pre úroveň SMA / SMK, ale aj pre SMP a SD.

Jednou z najvýraznejších zmien, ktoré sa dajú nájsť napríklad na úrovni základnej školy (SD), je implementácia integrujúceho tematického vzdelávacieho systému. Samotné integrované tematické učenie (integrované) je učenie, ktoré kombinuje rôzne predmety s rovnakou témou.

Tento systém sa uplatňuje na základných školách z dôvodu charakteristík študentov, ktorí stále vidia veci celostne (celkovo). Nielen že sú považovaní za neschopných zvoliť si pojmy z rôznych disciplín, ale aj žiaci základných škôl sú známi svojim deduktívnym myslením (od všeobecných po malé časti). Preto sa predpokladá, že integrované tematické učenie sa učí v súlade s ich charakteristikami.

No, ak predtým predmety prírodovedné a spoločenské vedy stáli samy o sebe, v tejto lekcii sa obidve stali diskusným materiálom všetkých predmetov. V tomto zmysle budú tieto dva predmety integrované do všetkých predmetov. Napríklad pre vedu to bude diskusný materiál pre svetový jazyk a matematiku, zatiaľ čo pre spoločenské vedy to bude diskusia o predmetoch svetového jazyka a občianskej výchovy (občianskej náuky).

V SD / MI existujú dve kompetencie, a to základné kompetencie a základné kompetencie. Zatiaľ čo predmety pozostávajú z náboženstva a výchovy znakov, občianskej náuky, svetového jazyka, matematiky, prírodných vied, sociálnych štúdií, kultúrnych umení a remesiel a telesnej výchovy, športu a zdravia. Hodina výučby žiakov základných škôl sa počíta ako 35 minút, pričom počet hodín výučby týždenne sa líši. Trieda I 30 hodín, trieda II 32 hodín, trieda III 34 hodín, trieda IV, V, VI 36 hodín.

Nasledujúci popis obsahuje ďalšie podrobnosti o predmetoch, ktoré musia študenti SD / MI študovať:

1. Výchova k občianstvu (občianska náuka)

Občianska výchova alebo občianska náuka je predmet zameraný na sebarealizáciu, ktorá je rôznorodá z hľadiska náboženského, sociokultúrneho, jazykového, vekového a etnického, aby sa stali inteligentnými, zručnými a charakterizovanými občanmi na základe mandátu Pancasila a ústavy z roku 1945 (kurikulum založené na kompetenciách). , 2004). Samotné občianske vzdelávanie má dlhú históriu, až sa z neho nakoniec stala občianska výchova, tak ako je to dnes, počnúc občianskou výchovou, morálnou výchovou k Pancasile, výchovou k pancasile a občianstvom, až kým sa učebné osnovy z roku 2004 nezmenili na predmety občianska výchova.

Výchovu k občianstvu možno interpretovať ako prostriedok rozvíjania a zachovávania ušľachtilých a morálnych hodnôt zakorenených v kultúre svetového národa, od ktorého sa očakáva, že sa prejaví v podobe každodenného správania študentov ako jednotlivcov, členov spoločnosti v živote národa i štátu.

Základom občianskej výchovy je Pancasila a ústava z roku 1945, ktoré majú korene v náboženských hodnotách, svetovej národnej kultúre a reagujú na požiadavky meniacej sa doby, ako aj v zákone č. 20 z roku 2003 týkajúce sa národného vzdelávacieho systému, učebných osnov založených na kompetenciách z roku 2004, ako aj Osobitných pokynov pre vypracovanie učebných osnov a hodnotení predmetov občianstva vydaných Ministerstvom školstva - Generálne riaditeľstvo pre základné a stredné vzdelávanie - Riaditeľstvo pre všeobecné stredné školstvo.

Cieľmi predmetu Občianstvo je prinútiť študentov kriticky, racionálne a tvorivo myslieť pri reagovaní na otázku občianstva; zúčastňovať sa kvalitne a zodpovedne a inteligentne konať v činnostiach komunity, národa a štátu; rozvíjať sa pozitívne a demokraticky tak, aby sa formoval na základe charakteristík svetového spoločenstva, aby mohol žiť spolu s ostatnými národmi; komunikovať s ostatnými národmi na svetovej scéne priamo využitím informačných a komunikačných technológií.

2. Svetový jazyk

Základom občianskej výchovy je Pancasila a ústava z roku 1945, ktoré majú korene v náboženských hodnotách, svetovej národnej kultúre a reagujú na požiadavky meniacej sa doby, ako aj v zákone č. 20 z roku 2003 týkajúce sa národného vzdelávacieho systému, učebných osnov založených na kompetenciách z roku 2004, ako aj Osobitných pokynov pre vypracovanie učebných osnov a hodnotení predmetov občianstva vydaných Ministerstvom školstva - Generálne riaditeľstvo pre základné a stredné vzdelávanie - Riaditeľstvo pre všeobecné stredné školstvo.

Cieľmi predmetu Občianstvo je prinútiť študentov kriticky, racionálne a tvorivo myslieť pri reagovaní na otázku občianstva; zúčastňovať sa kvalitne a zodpovedne a inteligentne konať v činnostiach komunity, národa a štátu; rozvíjať sa pozitívne a demokraticky tak, aby sa formoval na základe charakteristík svetového spoločenstva, aby mohol žiť spolu s ostatnými národmi; komunikovať s ostatnými národmi na svetovej scéne priamo využitím informačných a komunikačných technológií.

World Language Subject je jedným z najdôležitejších vyučovacích predmetov v škole. Vyučuje sa preto už na základnej škole. Očakáva sa, že výučba svetového jazyka na školách pomôže študentom spoznať samých seba, svoju kultúru a kultúru ostatných, vyjadriť svoje myšlienky a pocity, zúčastniť sa spoločenstiev, ktoré používajú tento jazyk, a objavovať a využívať analytické a imaginatívne schopnosti, ktoré v nich existujú.

Medzi ciele štúdia svetových jazykov patria:

  • Pomáhať študentom vedieť efektívne komunikovať vo svetovom jazyku v súlade s ich príslušným potenciálom vo forme implementácie a organizovania myšlienok.
  • Pomôžte alebo usmernite študentov, aby získali schopnosť počúvať, rozprávať, písať a čítať.
  • Oboznamovanie študentov s hodnotnými literárnymi dielami, aby mali záujem a motiváciu čítať ich.
  • Rozšírenie skúseností študentov prostredníctvom masmédií a možnosť si ich vychutnať, aby z nich mali prospech, najmä spoznávanie národných a medzinárodných podmienok.
  • Stimulovanie pozornosti študentov na národné jazyky a podpora ich dobrého ocenenia a ochoty používať ich tak, aby si mohli zrýchliť svoje zručnosti v hovorení svetom, čo poskytuje výhody plynulosti pri sledovaní ďalších študijných odborov.
  • Vedenie študentov, aby mali odvahu vyjadrovať názory a mali dôveru v seba samých, aby boli schopní správne a správne komunikovať v rôznych situáciách.
  • Pomáhať študentom dobre rozpoznať pravidlá svetového jazyka a mať zmysel pre zodpovednosť za ich používanie v jazyku, a to vo forme prejavu aj písomnej formy.

3. Matematika

Etymologicky pochádza matematika z gréčtiny μαθημα - mathēma, čo znamená „vedomosti, myšlienky, učenie“. Ako lekcia je matematika veda, ktorá študuje veci ako kvantita, štruktúra, priestor a zmeny.

Učiteľ tu poskytuje študentom príležitosť vykonávať činnosti na objavovanie a skúmanie vzorcov a určovanie vzťahov. Samotné činnosti je možné uskutočňovať prostredníctvom experimentov s cieľom nájsť postupnosti, rozdiely, porovnania, zoskupenia atď., Ako aj dať študentom príležitosť nájsť vzťahy medzi vzájomným porozumením.

Pri výučbe matematiky musia učitelia poskytnúť študentom príležitosti, aby mohli myslieť odlišne pomocou svojho vlastného myslenia, aby tak dosiahli svoje vlastné zistenia. Učiteľ tiež ubezpečuje študentov, že ich zistenia sú užitočné, aj keď sú niekedy nesprávne a študenti majú pochopenie, aby vždy vedeli oceniť vynálezy a prácu iných.

Účelom štúdia matematiky je vybaviť študentov schopnosťou uspokojovať praktické potreby a riešiť problémy v každodennom živote. Napríklad súvisiace s výpočtom, spracovaním, prezentáciou a interpretáciou údajov, ktoré je možné vykonať pomocou kalkulačiek a počítačov. Okrem toho sú potrebné hodiny matematiky, ktoré študentom pomôžu pochopiť ďalšie študijné odbory, ako je fyzika, chémia, ekonómia atď. Aby študenti mohli myslieť logicky, kriticky a prakticky, sprevádzané pozitívnym prístupom a tvorivým duchom.

4. Kultúrne umenie a remeslá (SBdP)

Kultúrne umelecké remeslá alebo to, čo sa bežne nazýva SBdP, je jedným z predmetov učebných osnov pre rok 2013, ktoré sa vyučujú na základných školách. Študenti sa tu dozvedia niečo o kultúre a tiež vytvoria umenie.

Tento predmet je integrovaný do ďalších predmetov, ako sú prírodné vedy, spoločenské vedy, svetové jazyky, matematika atď. Je to tak preto, lebo učebné osnovy roku 2013 sú štruktúrované okolo tém, ktoré obsahujú niekoľko hodín. Každé učenie, ktoré sa uskutoční, bude poskytnuté na jeden deň efektívnych vyučovacích a učebných aktivít.

SBdP sa neučí s cieľom dosiahnuť, aby sa zo študentov stali umelci a podobne, ale aby sa z nich vzdelávali kreatívne deti.

5. Telesná výchova, šport a zdravie (PJOK)

Podľa Národnej agentúry pre štandardy vzdelávania (BSNP) sa pod pojmom telesná výchova rozumie proces učenia sa prostredníctvom fyzických aktivít zameraných na zlepšenie fyzickej zdatnosti študentov, rozvoj motorických schopností, vedomostí a správania pre zdravý a aktívny život, športové správanie a emočnú inteligenciu.

Účelom tohto učenia je poskytnúť a poskytnúť rôzne zážitky z pohybu, aby sa vytvoril pevný základ pohybu, od ktorého sa očakáva, že ovplyvní aktívny a zdravý životný štýl študentov (aktívny životný štýl). Osvojenie si rôznych základných pohybových schopností študentmi podporí rozvoj a zdokonalenie rôznych zložitejších pohybových schopností, čo študentom pomôže získať uspokojenie a potešenie z vykonávania svojich pohybových aktivít.

6. Prírodovedné vzdelávanie

Prírodoveda je jedným z hlavných predmetov učebných osnov vzdelávania na svete, a to aj na úrovni základných škôl (4. - 6. ročník). Tento predmet skúma ľudské úsilie v porozumení vesmíru prostredníctvom presných pozorovaní na cieľovej ploche, ako aj pomocou postupov a je vysvetlený zdôvodnením, aby sa dosiahol záver.

Podľa Národnej agentúry pre štandardy vzdelávania (2006) sa veda zaoberá tým, ako systematicky spoznávať prírodu, aby to nebolo iba zvládnutie zbierky poznatkov vo forme faktov, konceptov alebo princípov, ale aj proces objavovania.

Z popisu chápania vedy možno vyvodiť záver, že prírodoveda sa učí na princípoch, čo je proces, ktorý podporuje pozorovanie, diskusiu a jednoduché skúmanie vedeckých postojov študentov k prírodovedným konceptom.

Učenie vedy v SD poskytuje príležitosť prirodzene povzbudiť zvedavosť študentov. To študentom pomôže rozvíjať schopnosť klásť otázky a hľadať odpovede na základe dôkazov a rozvíjať vedecké myslenie.

7. Sociálnopedagogické vzdelávanie

IPS alebo čo sa nazýva Social Science je predmet, ktorý sa venuje od SD a MI. Na tejto úrovni obsahuje IPS materiál o sociálnych vedomostiach a občianstve. Prostredníctvom výučby sociálnych vedomostí sú študenti usmerňovaní, vychovávaní a pomáhať im stať sa efektívnymi občanmi sveta a občanmi sveta.

Účelom štúdia výchovy k sociálnym štúdiám je preskúmať interakciu medzi jednotlivcami a spoločnosťou s prostredím (fyzickým a sociokultúrnym). Materiál je tu extrahovaný zo všetkých aspektov každodenného praktického života v spoločnosti. Či už sa jedná o živobytie, vzdelanie, náboženstvo, výrobu, komunikáciu a dopravu. Vrátane geografického a kultúrneho prostredia pokrývajúceho všetky aspekty geografie a antropológie od najbližšieho po najvzdialenejšie prostredie dieťaťa.

Dodanie materiálu je založené na tradícii, kde je materiál usporiadaný v poradí: deti (seba), rodina, komunita / susedia, mesto, región, krajina a svet.

Cieľom výchovy k sociálnym štúdiám je vychovávať študentov, aby sa stali dobrými občanmi, ktorí majú vedomosti, zručnosti a sociálnu starostlivosť, ktoré sú užitočné pre seba a pre spoločnosť a krajinu.

Všetky tieto predmety sú navzájom integrované do určitých tém. Medzitým sú dva samostatné predmety náboženská výchova a angličtina.